我该如何调和自己在探究式学习和记忆系统上的观点？
原文：How can I reconcile my views on inquiry learning and memory systems?
我似乎有着一些相互矛盾的直觉。我极为认同探究式学习和建构主义，然而，我又发现自己深深地被那些更具指导主义色彩的方法所带来的、不可否认的效果所折服：我喜欢教科书；我使用间隔重复记忆系统；我对助记媒介充满热情；我相信解题练习的价值。但我又对程序教学和直接教学深感厌恶。这些偏好，从表面上看，似乎是相互冲突的。
我该如何理顺这一切？为何我时而发现自己笃信高度线性的、结构化的学习方法，时而却又只渴望一个可供嬉戏的操场？
可参阅 Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75–86 中的相关笔记，以及情境学习相关激烈论战的参考文献。
相关笔记：某些活动（如弹钢琴、烹饪）为有针对性的练习提供了情境化的场所
近期更新：2024 年 5 月于加州大学圣地亚哥分校的演讲 - 综合情境学习与认知主义的策略
https://x.com/mbateman/status/1683487946131795970?s=20
许多被认为是弱能动性的教育元素，实际上完美适配于强能动性的教育。
练习、重复、记忆。这些都是有意识地塑造自己灵魂的绝佳方法。